Introducción:

La selección ecuatoriana de fútbol ha escrito un nuevo capítulo en su historia al lograr la clasificación al Mundial de 2026, que se disputará del 11 de junio al 19 de julio de 2026 en Estados Unidos, México y Canadá. Pese a iniciar las eliminatorias con una sanción de -3 puntos, la “Tri” se sobrepuso a la adversidad y cerró una campaña sobresaliente, marcada por la solidez defensiva y la disciplina táctica. Con un balance de ocho victorias, ocho empates y solo dos derrotas, Ecuador no solo aseguró su quinta participación mundialista, sino que también se consolidó como la mejor defensa de Sudamérica, recibiendo apenas cinco goles en 18 fechas. Este rendimiento confirma la madurez del proyecto futbolístico y alimenta la ilusión de que el equipo pueda superar sus propios límites en la cita mundialista.

Resumen de los partidos jugados en esta eliminatoria mundialista 2026

 PRIMERA VUELTA:

Fecha 1: 7 de septiembre de 2023 en Buenos Aires, derrota 1-0 ante Argentina.

Fecha 2: 12 de septiembre de 2023 en Quito, victoria 2-1 ante Uruguay.

Fecha 3: 12 de octubre de 2023 en La Paz, victoria 2-1 ante Bolivia.

Fecha 4: 17 de octubre de 2023 en Quito, empate 0-0 ante Colombia.

Fecha 5: 16 de noviembre de 2023 en Maturín, empate 0-0 ante Venezuela.

Fecha 6: 21 de noviembre de 2023 en Quito, victoria 1-0 ante Chile.

Fecha 7: 06 de septiembre de 2024 en Curitiba, derrota 1-0 ante Brasil.

Fecha 8: 10 de septiembre de 2024 en Quito, victoria 1-0 ante Perú.

Fecha 9: 10 de octubre de 2024 en Quito, empate 0-0 ante Paraguay.

 SEGUNDA VUELTA:

Fecha 10: 15 de 0ctubre de 2024 en Montevideo, empate 0-0 ante Uruguay.

Fecha 11: 14 de noviembre de 2024 en Guayaquil, victoria 4-0 ante Bolivia.

Fecha 12: 19 de noviembre de 2024 en Barranquilla, victoria 1-0 ante Colombia.

Fecha 13: 21 de marzo de 2025 en Quito, victoria 1-0 ante Venezuela.

Fecha 14: 25 de marzo de 2025 en Santiago, empate 0-0 ante Chile.

Fecha 15: 05 de junio de 2025 en Guayaquil, empate 0-0 ante Brasil.

Fecha 16: 10 de junio de 2025 en Lima, empate 0-0 ante Perú.

Fecha 17: 4 de septiembre de 2025 en Asunción, empate 0-0 ante Paraguay. 

Fecha 18: 09 de septiembre de 2025 en Guayaquil, victoria 1-0 ante Argentina.

En resumen, en las Eliminatorias rumbo al Mundial 2026, la selección ecuatoriana logró su clasificación tras una campaña sobresaliente. El equipo registró 8 victorias, 8 empates y apenas 2 derrotas, alcanzando inicialmente 32 puntos. Sin embargo, debido a la sanción de -3 puntos impuesta por el caso de un jugador, el puntaje definitivo fue de 29 unidades, lo que le permitió ubicarse en el segundo lugar de la tabla de la CONMEBOL, solo por detrás de Argentina, que sumó 38 puntos.

En el aspecto estadístico, Ecuador anotó 14 goles y recibió únicamente 5, cerrando la fase con una diferencia de gol de +9. Este rendimiento defensivo lo consolidó como la mejor defensa de las eliminatorias, siendo el equipo que menos tantos recibió. Cabe resaltar que las únicas derrotas sufridas por la “Tri” fueron como visitante frente a Argentina y Brasil, dos de las selecciones más fuertes del continente.

Origen de la sanción al equipo ecuatoriano

Ecuador inició las eliminatorias rumbo al Mundial 2026 con una sanción de -3 puntos, derivada del conocido caso Byron Castillo, resuelto en noviembre de 2022 por el Tribunal de Arbitraje Deportivo (TAS/CAS).

La controversia surgió cuando la Federación de Chile denunció que el jugador Byron Castillo había presentado documentos con información falsa sobre su lugar y fecha de nacimiento, poniendo en duda su nacionalidad. Aunque Castillo disputó partidos de las Eliminatorias previas al Mundial de Catar 2022, la Federación Ecuatoriana de Fútbol (FEF) fue acusada de inscribirlo de forma indebida.

Decisión del TAS: el TAS rechazó la petición de Chile de excluir a Ecuador del Mundial de Catar 2022 y reconoció que, a efectos legales, Castillo podía ser considerado ecuatoriano. Sin embargo, concluyó que la FEF había incurrido en una infracción al presentar un documento con información falsa, aun cuando el pasaporte del jugador era válido.

Como consecuencia, el TAS aplicó las siguientes medidas sancionatorias  contra la FEF:

• Deducción de tres puntos al inicio de las Eliminatorias sudamericanas rumbo a 2026.
• Multa de 100,000 francos suizos (aprox. USD 101,000).
• Pago de 10,000 francos suizos a las federaciones de Chile y Perú como compensación por los costos legales del proceso.

De esta manera, Ecuador comenzó su camino hacia el Mundial 2026 en desventaja, con una penalización de -3 puntos, pese a que el tribunal confirmó la elegibilidad del jugador.

Resumen de las participaciones de Ecuador en Copas Mundiales

La selección ecuatoriana de fútbol ha clasificado en cuatro ocasiones a la Copa Mundial de la FIFA: Corea-Japón 2002, Alemania 2006, Brasil 2014 y Catar 2022. Su mejor desempeño hasta el momento se dio en Alemania 2006, donde alcanzó los octavos de final, instancia en la que fue eliminada por Inglaterra.

En las demás ediciones, Ecuador quedó eliminado en la fase de grupos: en 2002, durante su debut mundialista; en 2014, en Brasil; y en 2022, en Catar, a pesar de un inicio prometedor.

Con la clasificación rumbo a Estados Unidos-México-Canadá 2026, la “Tri” afrontará su quinta participación en un Mundial. Además, esta edición contará con un formato ampliado de 48 selecciones (en el mundial anterior fueron 32 selecciones), lo que incrementa las posibilidades de que Ecuador pueda avanzar más allá de la primera fase y consolidar su crecimiento en la élite del fútbol internacional.

Análisis de los jugadores de la selección de Ecuador

La selección ecuatoriana presenta un plantel equilibrado que combina juventud, experiencia y solidez táctica, elementos que resultaron determinantes en su camino al Mundial 2026. 

Defensa: El punto más alto del equipo. Con apenas cinco goles recibidos en 14 partidos, Ecuador se consolidó como la mejor defensa de las eliminatorias. La solidez se explica por la jerarquía de jugadores como Piero Hincapié y Willian Pacho, el aporte ofensivo y defensivo de Pervis Estupiñán, y la irrupción de Joel Ordóñez como alternativa confiable.

Mediocampo: El eje del juego lo marca Moisés Caicedo, líder en recuperación y distribución. A su lado, la proyección de Kendry Páez, una de las joyas más prometedoras del fútbol sudamericano, y la disciplina táctica de Alan Franco brindan equilibrio y dinamismo en la zona central.

Delantera: Enner Valencia continúa siendo la gran referencia ofensiva gracias a su experiencia y capacidad goleadora. No obstante, la selección evidenció falta de continuidad en el ataque, ya que jugadores como Gonzalo Plata y Kevin Rodríguez no lograron consolidarse con regularidad en el frente de ataque.

Portería: En el arco, Hernán Galíndez se destacó con atajadas determinantes y un liderazgo clave para sostener la seguridad defensiva del equipo.

En conjunto, Ecuador muestra una base sólida, con un bloque defensivo de élite, un mediocampo en crecimiento y un ataque que aún busca variantes para respaldar a su capitán histórico.

Posibilidades de Ecuador en el Mundial 2026

Las perspectivas de Ecuador para el Mundial 2026 son alentadoras, sustentadas en el rendimiento mostrado durante las eliminatorias y en la proyección de su plantilla.

Un formato favorable: La ampliación del torneo a 48 selecciones abre mayores posibilidades de superar la fase de grupos, un objetivo que luce alcanzable para la “Tri”.

Solidez defensiva: Bajo la conducción de Sebastián Beccacece, y con el legado táctico heredado de Gustavo Alfaro, Ecuador se perfila como un equipo ordenado y difícil de vulnerar.

Preparación estratégica: La experiencia de jugar en la altura de Quito ha fortalecido al plantel en lo físico y lo mental, un recurso que puede aprovecharse en la preparación previa al certamen.

Juventud con proyección: La irrupción de talentos como Kendry Páez, combinada con la madurez futbolística de Moisés Caicedo, augura un crecimiento sostenido y un mediocampo competitivo para enfrentar a cualquier rival.

En conjunto, Ecuador llega al Mundial 2026 con una base sólida y en evolución, capaz de soñar con una participación histórica más allá de los octavos de final.

Fortalezas y debilidades de la selección de Ecuador

FORTALEZAS

Defensa de élite: Ecuador fue la mejor defensa de las eliminatorias de la CONMEBOL, recibiendo apenas cinco goles en 14 partidos.

Mediocampo equilibrado: El equipo cuenta con el liderazgo de Moisés Caicedo y la proyección de Kendry Páez, quienes aportan solidez y creatividad.

Ventaja táctica en la altura: La experiencia en Quito fortalece al plantel en lo físico y estratégico, un recurso que puede ser clave en la preparación.

Disciplina y consistencia: Bajo un esquema táctico ordenado, la “Tri” ha demostrado ser un rival difícil de desestabilizar.

DEBILIDADES

Dependencia ofensiva: La mayor parte de los goles y el liderazgo en ataque recaen en Enner Valencia, lo que evidencia falta de alternativas sólidas.

Escasa profundidad en ataque: Jugadores como Gonzalo Plata o Kevin Rodríguez no lograron consolidarse con regularidad.

Deficiencia en la definición: La falta de contundencia y la baja eficiencia en la finalización limitan la capacidad del equipo para cerrar partidos.

Conclusión

La clasificación de Ecuador al Mundial 2026 representa mucho más que un logro deportivo: es la confirmación de un proceso de madurez futbolística y resiliencia. La “Tri” supo levantarse de la sanción inicial y transformar la adversidad en motivación, construyendo una campaña sólida que la posicionó como una de las selecciones más consistentes del continente, al clasificarse como la segunda selección de Sudamérica. Con una defensa de élite, un mediocampo en crecimiento y la experiencia de referentes como Enner Valencia, el equipo llega fortalecido a su quinta cita mundialista.

El reto ahora será romper la barrera histórica de los octavos de final y demostrar que este proyecto está listo para competir en escenarios de máxima exigencia. La combinación de juventud y experiencia, sumada a la disciplina táctica que caracteriza al plantel, ofrece a Ecuador una oportunidad única de escribir la página más gloriosa de su historia en la Copa del Mundo. La “Tricolor del alma” ya demostró que puede resistir, competir y soñar; en 2026, buscará hacer realidad ese sueño.

Introducción

En Ecuador, miles de niños, niñas y adolescentes llegan cada día a la escuela con la esperanza de aprender y crecer, pero muchos se encuentran con un escenario distinto: insultos, golpes, humillaciones, amenazas e incluso abusos que dejan cicatrices visibles e invisibles. La violencia escolar se ha convertido en un problema estructural que trasciende las aulas y compromete a toda la sociedad, pues no solo afecta la seguridad y el bienestar de los estudiantes, sino también la confianza en el sistema educativo y la labor de los docentes.

Las cifras oficiales y los testimonios son alarmantes: seis de cada diez estudiantes han sufrido algún tipo de agresión en su escuela; miles de casos de violencia sexual han sido denunciados en la última década; y los propios maestros se han convertido en víctimas de intimidaciones, extorsiones e incluso asesinatos. La violencia en el entorno escolar no es un fenómeno aislado, sino el reflejo de un entramado de factores familiares, sociales y comunitarios que hacen urgente un abordaje integral.

Frente a esta realidad, la tarea de erradicar la violencia escolar no puede recaer únicamente en el Ministerio de Educación ni en los docentes: requiere de la corresponsabilidad de estudiantes, familias, autoridades y comunidades. Solo así será posible construir aulas seguras, donde el aprendizaje se viva con respeto, empatía y confianza.

¿Qué entendemos por violencia escolar?

La violencia escolar se entiende como cualquier acción u omisión, intencional y reiterada o no, que ocurre dentro del entorno educativo y que causa daño físico, psicológico, sexual o social a los miembros de la comunidad escolar (estudiantes, docentes, personal administrativo o familias). No se limita solo al acoso entre estudiantes, sino que incluye múltiples formas de agresión entre estudiantes, de docentes hacia estudiantes, de estudiantes hacia docentes y de padres o familiares hacia docentes o autoridades.

En términos generales, se considera violencia escolar cuando se vulnera el derecho a una educación segura, inclusiva y libre de maltrato, afectando la convivencia y el proceso de aprendizaje. En el contexto ecuatoriano, el Ministerio de Educación la define dentro de las “situaciones de violencia en el ámbito educativo”, que pueden ser:

• Violencia física (golpes, empujones, daño a pertenencias).
• Violencia psicológica (insultos, amenazas, humillaciones).
• Violencia sexual (tocamientos, acoso, abuso, explotación).
• Negligencia o maltrato institucional (cuando la escuela no actúa ante un caso o normaliza la violencia).

Factores que abonan violencia escolar

La violencia escolar no surge de manera aislada; responde a un conjunto de factores personales, familiares, escolares y sociales que interactúan, entre ellos:

Factores individuales

• Baja autoestima o inseguridad personal, que lleva a algunos estudiantes a usar la agresión como mecanismo de defensa.
• Dificultades de autocontrol y regulación emocional, impulsividad o problemas de manejo de la ira.
• Consumo de alcohol y drogas en adolescentes, que incrementa la probabilidad de conductas agresivas.
• Experiencias previas de victimización: quienes han sufrido maltrato, violencia familiar o abuso, pueden reproducir estas conductas en la escuela.

Factores familiares

• Ambientes de violencia intrafamiliar (gritos, insultos, golpes) que normalizan la agresión como forma de resolver conflictos (7 de cada 10 mujeres son agredidas por su cónyuge) .
• Ausencia o poca supervisión parental: falta de acompañamiento en tareas, relaciones sociales o uso de redes digitales.
• Estilos de crianza autoritarios o negligentes: exceso de castigo, desinterés o permisividad sin límites claros.
• Carencias afectivas o falta de comunicación, que dejan a los niños y adolescentes sin referentes de confianza.

Factores escolares

• Clima escolar conflictivo: escuelas donde predominan las rivalidades, la falta de respeto y la ausencia de normas claras.
• Deficiencias en la gestión institucional: poca aplicación de protocolos, falta de respuesta ante denuncias o indiferencia de autoridades.
• Relaciones jerárquicas rígidas o autoritarias entre docentes y estudiantes.
• Falta de espacios de participación y diálogo estudiantil, que deja a los alumnos sin canales para expresar sus inquietudes.
• Escasez de personal especializado (psicólogos, trabajadores sociales, DECE) para atender conflictos y prevenir la violencia.

Factores sociales y comunitarios

• Normalización de la violencia en la sociedad: medios de comunicación, redes sociales y entornos donde se exalta la agresión.
• Entornos comunitarios inseguros: presencia de pandillas, microtráfico o crimen organizado que penetra en los planteles.
• Desigualdad social y económica, que genera tensiones y exclusiones dentro del espacio escolar.
• Uso inadecuado de tecnologías: el ciberacoso amplifica la violencia y dificulta su control.

Estadísticas de violencia escolar en Ecuador

Entre estudiantes (violencia física, psicológica, acoso): Un estudio de UNICEF y el Ministerio de Educación revela que casi 6 de cada 10 estudiantes (60 %) entre 11 y 18 años sufrieron al menos un acto violento en el último periodo escolar. Las formas más comunes: insultos (38 %), rumores (28 %), sustracción de pertenencias (27 %), y golpes (10  %). La prevalencia varía por región: Amazonía (64 %), Costa (61 %), Sierra (56 %).

Violencia sexual en el ámbito educativo: Entre 2014 y 2024, el Ministerio de Educación registró más de 28 082 casos de violencia sexual contra estudiantes; el 90 % de las víctimas fueron niñas, casi la mitad tenían entre 8 y 14 años. El 26 % de los agresores pertenecía al sistema educativo (docentes, estudiantes, personal), mientras que el 74 % eran externos.

Los agresores dentro del sistema educativo fueron principalmente docentes (37 %), compañeros (30 %) y estudiantes (25 %). Conductores y autoridades escolares también aparecen en menor medida.

En contexto doméstico, se sabe que la mayoría de agresores sexuales infantiles son familiares o personas de confianza: según datos de la Policía, muchos victimarios corresponden a otros familiares (59.4 %), padrastros (10.5 %), padres (5.7 %), abuelos (5.3 %), hermanos (2.6 %). Esto refleja violencia dentro del entorno familiar, aunque no específicamente en la escuela.

Agresiones hacia docentes

Entre 2023 y principios de 2025, la Unión Nacional de Educadores (UNE) documentó 700 denuncias de violencia contra docentes, incluyendo intimidación, extorsión, secuestro y violencia psicológica. En cambio, el Ministerio reporta solo 179 casos oficiales en 2025, con cifras confirmadas de extorsión, secuestro e incluso tres asesinatos. La diferencia sugiere un importante sub registro.

Denuncias y respuestas institucionales

Entre 2022 y 2024, se reportaron: 5 941 casos de violencia física, 4 567 casos de violencia psicológica y 1 195 casos de acoso escolar.

El porcentaje de víctimas que no denuncian es alarmante: el 96.6 % no lo hace, especialmente mujeres, por temor a represalias o por normalizar la violencia.

Recomendaciones para reducir la violencia escolar

Para las instituciones educativas

• Implementar protocolos claros y efectivos, como el Plan Nacional para la Erradicación de la Violencia en el Contexto Educativo, con ejes de prevención, detección, atención y reparación.
• Formar a docentes y personal en detección temprana, abordaje protector y cultural de paz.
• Fortalecer los DECE (Departamentos de Consejería Estudiantil), presentes ya en más de 1 700 instituciones, con psicólogos y trabajadores sociales.
• Organizar actividades prácticas e interactivas (dramatizaciones, dinámicas grupales), no solo charlas pasivas, para sensibilizar con mayor impacto.
• Incorporar medidas de seguridad, botones de alerta, comités interinstitucionales, y, en casos extremos, reubicación de docentes.

Para las familias 

• Mantener comunicación constante y de confianza con sus hijos sobre sus vivencias escolares.
• Estar alerta a señales como miedo, retraimiento, problemas de sueño o caída del rendimiento.
• En casos de riesgo, denunciar de inmediato ante la escuela o autoridades competentes, evitando el silencio.
• Participar en la vida escolar (reuniones, círculos restaurativos, talleres “Educando en Familia”).

Para los estudiantes 

• Tener claro que la escuela no es un lugar para el miedo: buscar a un adulto de confianza para expresar lo que ocurre.
• No normalizar la violencia entre compañeros: ser espectador activo ayuda a quebrar la impunidad.
• En caso de agresiones, especialmente en entornos digitales, guardar evidencia (capturas, mensajes) y reportar.
• Fomentar habilidades socioemocionales como empatía, comunicación asertiva, resolución pacífica de conflictos y autocuidado digital.

Lección de Dinamarca para el sistema educativo ecuatoriano

En Dinamarca, desde hace varias décadas (desde 1993), las escuelas implementaron una hora semanal obligatoria llamada Klassens tid (“el tiempo de la clase”), Durante esta hora, los estudiantes junto con su profesor/tutor aprenden a escucharse, compartir preocupaciones, hablar de sus sentimientos y resolver conflictos en un ambiente de confianza y respeto. El objetivo principal es fortalecer la empatía, el respeto mutuo y la cohesión de la clase, más allá de las materias académicas tradicionales. 

¿Cómo funciona?: Se crea un espacio seguro para que los estudiantes expresen sus preocupaciones, dificultades y logros. Se trabajan actividades como: dinámicas de reflexión y diálogo, resolución conjunta de problemas dentro del grupo, ejercicios de empatía y comprensión del otro, celebración de los logros individuales y colectivos.

No hay exámenes ni calificaciones: el objetivo es aprender a convivir y desarrollar habilidades socioemocionales.

Impactos positivos en Dinamarca 

• Según el World Happiness Report 2025, publicado por el Wellbeing Research Centre de la Universidad de Oxford, Dinamarca es considerado el 2do país con mayores índices de felicidad y bienestar estudiantil en el mundo.
• Más inclusión, más cooperación y, sobre todo, generaciones enteras que entienden que la empatía también se enseña y se cultiva igual que cualquier otra habilidad y cuando se siembra en las aulas, cambia para siempre a toda la sociedad.
• Los niveles de acoso escolar y violencia en las aulas son de los más bajos en Europa.
• Los estudiantes desarrollan una fuerte capacidad de trabajo en equipo, confianza en sí mismos y empatía hacia los demás.

Relevancia para Ecuador y América Latina: Implementar prácticas similares podría ayudar a:

• Reducir el acoso escolar y la violencia en las aulas.
• Fortalecer la educación socioemocional, que a menudo no tiene un espacio formal en el currículo.
• Promover climas escolares más saludables y participativos.
• Complementar los protocolos de prevención de violencia ya existentes con un espacio de formación práctica en convivencia.

Conclusión

La violencia escolar en Ecuador no es un fenómeno aislado ni inevitable: es el reflejo de heridas sociales, familiares e institucionales que se reproducen en las aulas y afectan profundamente la vida de niños, niñas, adolescentes y docentes. Sus consecuencias van más allá del daño inmediato: generan miedo, limitan el aprendizaje, destruyen la confianza en las instituciones educativas y comprometen el futuro de toda una generación.

Frente a esta realidad, es urgente reconocer que la escuela debe ser un espacio seguro y protector, donde el respeto, la empatía y la convivencia pacífica sean principios inquebrantables. Para lograrlo, se requiere la acción coordinada de todos los actores: familias que acompañen con cercanía y comunicación, docentes y autoridades que apliquen protocolos claros y efectivos, estudiantes comprometidos en rechazar la violencia, y un Estado que garantice recursos, políticas sostenidas y justicia ante cada caso.

La experiencia internacional demuestra que sí es posible construir aulas libres de miedo, como el ejemplo de Dinamarca con su Klassens tid. Ecuador tiene la oportunidad de adaptar estas lecciones e innovar en la educación socioemocional, cultivando la empatía y el respeto desde edades tempranas.

“Escuelas sin miedo” no es solo un lema, sino una meta impostergable: transformar las aulas en espacios donde aprender sea un derecho protegido, convivir sea una experiencia de paz y cada estudiante pueda crecer sin temor, con dignidad y esperanza.

Por Lic. Claudio Torres

¡Estamos en crisis!…

La ética, la ideología, las ideas y la racionalidad económica que sostuvieron nuestra civilización actual han entrado en crisis. Anteriormente, la noción de crisis se asociaba   exclusivamente con desequilibrios económicos. Sin embargo, hoy en día, esa noción se ha ampliado a un abanico de amenazas que afectan las estructuras sociales más profundas: la ética, la moral, el pensamiento y la racionalidad que se cuidaban en la familia y la sociedad.

Esta crisis se acompaña de una obsesión por el dinero y el poder. Los “proyectos políticos” actuales no surgen de la necesidad de cambiar realidades que afectan al pueblo, sino de una enfermiza búsqueda de poder. Esta búsqueda ha llevado a que las ideologías y movimientos políticos se encuentren en crisis. El gobernante prioriza el poder sobre el bien común y, en su afán por mantenerlo, recurre al populismo.

Lo más pernicioso es que esta crisis ha corroído la cultura, la identidad y la gestión cultural en las instituciones del estado. La pérdida de pueblos ancestrales, sus lenguas y costumbres es alarmante. Es fundamental fortalecer los procesos culturales como antídoto ante esta crisis multidimensional y la pérdida de sensibilidad humana, a la que Bauman se refiere como ceguera moral en esta modernidad de estructuras líquidas.

Recientemente, la ministra de Cultura, Romina Muñoz, reaccionó ante la eliminación del Ministerio de Cultura, señalando que «a todos» les sorprendió esta decisión. Justificó acríticamente la medida afirmando que «la forma actual en la que están organizados el Ministerio y el Sistema Nacional de Cultura no es óptima». Aunque esta cartera de estado no cumplió con sus objetivos, la cultura ha sido borrada de la discusión y responsabilidades del ejecutivo….Menos cultura significa más manipulación de las masas.

La histórica Casa de la Cultura Ecuatoriana, creada desde la sociedad y no desde el poder, también enfrenta esta crisis y la ceguera moral. La actual administración es criticada por su gestión arbitraria, evidenciada empezando por  el cambio de nombre de la institución a «Casa de las Culturas«, lo que desdibuja la noción de cultura promovida por Benjamín Carrión. Hoy, la Casa se ha convertido en un espacio de politiquería, con un grupo de directores provinciales que apoyan estas pretensiones.

En nuestra provincia, la ceguera moral se manifiesta en cambios superficiales, como el logotipo institucional, y en la mercantilización de la gestión cultural. Ahora, el dinero y el «eventismo» son el centro de la gestión cultural, relegando las ideas y la iniciativa a un segundo plano. Si Benjamín Carrión hubiera necesitado dinero, la Casa de la Cultura no existiría.

En un contexto social consumista, esta forma de gestión cultural no contribuye al desarrollo. El populismo, financiado con recursos públicos, solo satisface a un grupo selecto que aplaude al administrador, mientras la mayoría de los actores culturales son ignorados. Muchas provincias ya han superado el eventismo y trabajan en proyectos culturales sostenibles y de alto impacto social.

Hemos dejado de lado la producción de diálogo y pensamiento crítico; actualmente, no existen foros ni se producen textos que fomenten esta reflexión. Al populista no le interesan las ideas, ya que teme la crítica que podría amenazar su poder, a menudo adquirido mediante la compra de conciencias. Por otro lado, la historia ecuatoriana está marcada por momentos en los que los gobiernos de turno, muchos de ellos aprendices del autoritarismo, no han perdido la oportunidad de, bajo el pretexto de crisis sociales, desmantelar la inversión en educación y cultura. Son conscientes de que estos derechos son emancipadores, y un pueblo carente de cultura y educación se convierte en un terreno fértil para el populismo.

Martin Luther King afirmó que “el mal es inherente a la sociedad y las relaciones sociales”. Donskis complementa esta idea al señalar que hoy el mal se manifiesta en la insensibilidad y la falta de reacción ante el sufrimiento ajeno… en la insensibilidad y en los ojos apartados de una silenciosa mirada ética. Por desgracia, muchos creadores ávidos de difundir su pensamiento, ante una gestión como la actual, se encuentran impotentes. Pero siempre habrá esperanza, como dice Raúl Pérez Torres, “contra la cultura, nada puede el olvido”, pero mientras esto sucede, los verdaderos hacedores de la cultura se replegarán a sus trincheras, continuando la lucha por la verdadera cultura.