Autores: Viviana Samaniego, Darwin Ochoa, Mayra Macas, María León. Yury Sánchez.
Salpicando el conocimiento con las cuatro operaciones básicas en la asignatura de matemáticas para generar aprendizaje significativos en los estudiantes de primer año de bachillerato paralelo “b” de la Unidad Educativa 12 de Febrero del año lectivo 2023-2024
El presente tiene como objetivo Fortalecer las cuatro operaciones básicas mediante la aplicación de juegos y ejercicios matemáticos con la metodología lesson study de tal manera que puedan culminar con éxito su formación académica los estudiantes de primero de bachillerato paralelo “E” de la Unidad Educativa “12 de Febrero” del año lectivo 2023-2024.
Durante la investigación dio resultado a un diseño descriptivo (diagnóstico) y pre-experimental. Los métodos que se utilizaron fueron los siguientes: científico, comprensivo, simultaneo o demostrativo, sintético, inductivo y deductivo, con la técnica de observación directa e indirecta y aplicación de un pos test para estudiantes, para de esta manera obtener la información oportuna, en el desarrollo de la investigación, obteniendo como resultado que los estudiantes desconocen las cuatro operaciones básicas en el área de matemáticas. En el trabajo investigativo intervinieron 36 personas; 5 docentes y 31 estudiantes, luego de esto se concluye que mediante la aplicación de la metodología lesson study se pudo lograr un aprendizaje activo y significativo, todo esto es fundamental para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes y por ende ayudan a su formación personal y profesional.
Al maestro se le exige hoy en día cualquier cantidad de características y competencias, que pueden desviar la atención sobre la esencia del trabajo mismo. Por ejemplo, es frecuente encontrar alumnos, padres de familia o incluso colegas que afirman con seguridad: «el maestro debe ser un amigo» o «el maestro es un facilitador». Podemos agregar muchas cosas que la sociedad opina que el maestro debe ser, y que se agolpan sobre su identidad presionándola y confundiéndola. Sin embargo, en esta acumulación de buenos propósitos, es frecuente perder el sentido mismo de la docencia.
En contraste, en la actualidad se impulsa un modelo educativo que se centre, no en el profesor, como en el modelo tradicional; tampoco en el alumno como se llegó a proponer en algunas escuelas de tipo activo. Hoy se busca centrar el modelo educativo en el aprendizaje mismo. El cual deberá ser perseguido y propiciado por el docente, implicando en ello todo proceso de aprendizaje profesional.
Apoyándonos en la metodología lesson study, confiamos plenamente y podemos decir que si funciona porque se centra en el aprendizaje y progreso del alumnado a través del desarrollo de una serie técnicas pedagógicas específicas que los profesionales diseñan de forma conjunta para mejorar un aspecto concreto de la enseñanza y el aprendizaje que identifican dentro de su entorno y su profesionalismo.
Basándonos en los datos estadísticos se ha podido concluido que los estudiantes están en proceso de construcción de su conocimiento más del 70% a través de la metodología lesson study, completando su conocimiento con la guía del docente y la participación de los estudiante de manera activa
