{"id":34228,"date":"2026-09-09T17:32:55","date_gmt":"2026-09-09T22:32:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.elamazonico.com\/portal\/?p=34228"},"modified":"2026-09-09T17:32:55","modified_gmt":"2026-09-09T22:32:55","slug":"editorial-el-colapso-planificado-de-la-educacion-en-ecuador","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.elamazonico.com\/portal\/editorial-el-colapso-planificado-de-la-educacion-en-ecuador\/","title":{"rendered":"Editorial: El colapso planificado de la educaci\u00f3n en Ecuador"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: right;\"><strong>Por: Alonzo Cueva Rojas<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong><em>Licenciado en Ciencias de la Educaci\u00f3n, Profesor de Segunda Ense\u00f1anza y Profesor de Educaci\u00f3n Infantil (UTPL)<\/em><\/strong><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El \u00faltimo informe PISA desnuda una verdad inc\u00f3moda: el sistema educativo ecuatoriano sufre un desmantelamiento estructural. Que apenas el 14,2% de nuestros estudiantes demuestre ser competente con sus conocimientos, entendiendo lo aprendido y sabiendo aplicarlo en la vida real, no es un accidente, sino el resultado directo del abandono fiscal cr\u00f3nico y la precarizaci\u00f3n sistem\u00e1tica de quienes sostienen las aulas.<\/p>\n<p>Los profesionales de las Ciencias de la Educaci\u00f3n formados para guiar desde la primera infancia hasta la ense\u00f1anza media, sabemos que esta crisis nace del desacato legal. Mientras la Constituci\u00f3n ordena destinar el 6% del PIB a la educaci\u00f3n, el Estado program\u00f3 en su proforma apenas USD 5.984 millones (4,3% de un PIB de USD 139.046 millones), abriendo una brecha ilegal de m\u00e1s de USD 2.350 millones que se agrava con una ejecuci\u00f3n real que apenas roza el 3,8% del PIB.<\/p>\n<p>Las consecuencias de este torniquete financiero destruyen el entorno escolar. PISA revela que el 51% de los estudiantes asiste a colegios con carencias de material educativo (textos, laboratorios e insumos) y el 47% sufre el deterioro de la infraestructura f\u00edsica (edificios, luz, sonido). Adem\u00e1s, el 60,1% carece de recursos digitales adecuados; si el 52% de los j\u00f3venes recurre a chatbots de IA, es por la resiliencia de una juventud que busca conectarse al mundo a pesar de la desconexi\u00f3n de sus escuelas. Esta asfixia econ\u00f3mica profundiza la desigualdad: el 79,4% de los alumnos del estrato socioecon\u00f3mico m\u00e1s bajo obtiene un rendimiento deficiente en ciencias (debajo del nivel 2), frente al 31,3% de los sectores m\u00e1s favorecidos, mientras que por g\u00e9nero la brecha es del 61,5% en ni\u00f1as y 59% en ni\u00f1os. El Ineval a\u00f1ade que apenas 2 de cada 10 alcanzan la competencia m\u00ednima en matem\u00e1ticas.<\/p>\n<p>El s\u00edntoma m\u00e1s grave se vive en la dignidad del magisterio. El Estado arrastra un d\u00e9ficit cr\u00f3nico superior a los 64.000 docentes, pero el sistema perdi\u00f3 21.103 profesionales con nombramiento en el \u00faltimo quinquenio. Ese vac\u00edo fue parchado con contratos provisionales y de servicios ocasionales que estallaron de cifras marginales a m\u00e1s de 15.300 maestros (el 28,5% del magisterio fiscal). Estos profesionales de la ense\u00f1anza llevan much\u00edsimos a\u00f1os bajo la zozobra de la renovaci\u00f3n contractual, sin estabilidad, excluidos de los ascensos del escalaf\u00f3n de la LOEI y con salarios congelados.<\/p>\n<p>Un maestro precarizado dif\u00edcilmente puede contener el quiebre escolar. No es coincidencia que PISA reporte que el 53% de los alumnos llega tarde (frente al 20% en 2018), el 31% registre ausentismo (frente al 24% en 2018), el 21% declare que la indisciplina impide trabajar en el aula y el 27% que sus compa\u00f1eros no escuchan, mientras 1 de cada 3 sufre privaci\u00f3n social. Pese a esto, nuestros estudiantes superan el promedio de la OCDE en resiliencia, adaptabilidad y curiosidad (el 80% mantiene el deseo de aprender frente al 73% de la OCDE). Hay una juventud que quiere avanzar, pero un Estado que la empuja al rezago. Exigir el cumplimiento del 6% del PIB y la estabilidad docente es la \u00faltima oportunidad antes de que las aulas se terminen de apagar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por: Alonzo Cueva Rojas Licenciado en Ciencias de la Educaci\u00f3n, Profesor de Segunda Ense\u00f1anza y Profesor de Educaci\u00f3n Infantil (UTPL) &nbsp; El \u00faltimo informe PISA desnuda una verdad inc\u00f3moda: el sistema educativo ecuatoriano sufre un desmantelamiento estructural. 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PISA revela que el 51% de los estudiantes asiste a colegios con carencias de material educativo (textos, laboratorios e insumos) y el 47% sufre el deterioro de la infraestructura f\u00edsica (edificios, luz, sonido). Adem\u00e1s, el 60,1% carece de recursos digitales adecuados; si el 52% de los j\u00f3venes recurre a chatbots de IA, es por la resiliencia de una juventud que busca conectarse al mundo a pesar de la desconexi\u00f3n de sus escuelas. Esta asfixia econ\u00f3mica profundiza la desigualdad: el 79,4% de los alumnos del estrato socioecon\u00f3mico m\u00e1s bajo obtiene un rendimiento deficiente en ciencias (debajo del nivel 2), frente al 31,3% de los sectores m\u00e1s favorecidos, mientras que por g\u00e9nero la brecha es del 61,5% en ni\u00f1as y 59% en ni\u00f1os. El Ineval a\u00f1ade que apenas 2 de cada 10 alcanzan la competencia m\u00ednima en matem\u00e1ticas. El s\u00edntoma m\u00e1s grave se vive en la dignidad del magisterio. El Estado arrastra un d\u00e9ficit cr\u00f3nico superior a los 64.000 docentes, pero el sistema perdi\u00f3 21.103 profesionales con nombramiento en el \u00faltimo quinquenio. Ese vac\u00edo fue parchado con contratos provisionales y de servicios ocasionales que estallaron de cifras marginales a m\u00e1s de 15.300 maestros (el 28,5% del magisterio fiscal). Estos profesionales de la ense\u00f1anza llevan much\u00edsimos a\u00f1os bajo la zozobra de la renovaci\u00f3n contractual, sin estabilidad, excluidos de los ascensos del escalaf\u00f3n de la LOEI y con salarios congelados. Un maestro precarizado dif\u00edcilmente puede contener el quiebre escolar. No es coincidencia que PISA reporte que el 53% de los alumnos llega tarde (frente al 20% en 2018), el 31% registre ausentismo (frente al 24% en 2018), el 21% declare que la indisciplina impide trabajar en el aula y el 27% que sus compa\u00f1eros no escuchan, mientras 1 de cada 3 sufre privaci\u00f3n social. 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