{"id":29221,"date":"2026-02-05T06:41:53","date_gmt":"2026-02-05T11:41:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.elamazonico.com\/portal\/?p=29221"},"modified":"2026-02-05T06:41:53","modified_gmt":"2026-02-05T11:41:53","slug":"forjada-en-la-lucha-y-la-esperanza-58-anos-de-historia-educativa-de-la-ue-12-de-febrero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.elamazonico.com\/portal\/forjada-en-la-lucha-y-la-esperanza-58-anos-de-historia-educativa-de-la-ue-12-de-febrero\/","title":{"rendered":"Forjada en la lucha y la esperanza: 58 a\u00f1os de historia educativa de la UE \u201812 de Febrero"},"content":{"rendered":"

Introducci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

Hay instituciones que nacen por decreto y otras que nacen de la necesidad, del coraje y de la esperanza colectiva de un pueblo. La Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d pertenece a estas \u00faltimas. Su historia no es solo la cronolog\u00eda de una instituci\u00f3n educativa, sino el testimonio vivo de una lucha social por la educaci\u00f3n laica, inclusiva y liberadora, en un tiempo en el que educar significaba resistir, y ense\u00f1ar implicaba arriesgarlo todo por el derecho a pensar y a so\u00f1ar.<\/p>\n

Forjada en un contexto de profundas tensiones ideol\u00f3gicas, desigualdad social y limitado acceso a la educaci\u00f3n, la Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d emergi\u00f3 como una respuesta valiente a la exclusi\u00f3n y al abandono hist\u00f3rico de amplios sectores de la poblaci\u00f3n Zamorana. Desde sus primeras aulas nocturnas, levantadas con esfuerzo comunitario y vocaci\u00f3n docente, la instituci\u00f3n se convirti\u00f3 en un faro de oportunidades para hombres y mujeres trabajadores que, despu\u00e9s de extensas jornadas laborales, encontraron en el estudio una v\u00eda de dignificaci\u00f3n, superaci\u00f3n y esperanza.<\/p>\n

A lo largo de 58 a\u00f1os de vida institucional, este plantel ha transitado un camino marcado por la perseverancia, la transformaci\u00f3n y el compromiso social. Su evoluci\u00f3n\u00a0 refleja no solo el crecimiento acad\u00e9mico y administrativo, sino la permanencia de una esencia profundamente humana: la convicci\u00f3n de que la educaci\u00f3n es un acto de justicia social y una herramienta para cambiar destinos individuales y colectivos.<\/p>\n

Esta rese\u00f1a hist\u00f3rica tiene como prop\u00f3sito rendir homenaje a la lucha que dio origen a la Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d, al legado de quienes la so\u00f1aron y la defendieron con valent\u00eda, y al impacto que, a lo largo de casi seis d\u00e9cadas, ha tenido en la formaci\u00f3n de generaciones de ciudadanos cr\u00edticos, solidarios y comprometidos con el desarrollo de Zamora y del pa\u00eds. Recordar su historia es, al mismo tiempo, reconocer que el futuro se construye cuando la educaci\u00f3n nace del compromiso, la memoria y la esperanza.<\/p>\n

Carlos Hern\u00e1n G\u00f3mez V\u00e1squez: un educador para la historia<\/strong><\/p>\n

Carlos Hern\u00e1n G\u00f3mez V\u00e1squez naci\u00f3 el 10 de julio de 1932, siendo el segundo hijo del hogar conformado por los se\u00f1ores Luis G\u00f3mez Montoya y Carmen Lucila V\u00e1squez Su\u00e1rez. Desde temprana edad mostr\u00f3 una profunda vocaci\u00f3n por el estudio y el servicio educativo. Realiz\u00f3 los dos primeros a\u00f1os de su educaci\u00f3n primaria en el Colegio de Madres Franciscanas \u201cModesto A. Pe\u00f1aherrera\u201d, donde culmin\u00f3 su formaci\u00f3n primaria, sentando las bases de una vida dedicada al conocimiento.<\/p>\n

Sus estudios secundarios los curs\u00f3 en el Colegio Normal \u201cJuan Montalvo\u201d de la ciudad de Quito, instituci\u00f3n en la que se destac\u00f3 por su excelencia acad\u00e9mica, obteniendo una de las mejores notas de grado. Esta etapa marc\u00f3 el inicio de una trayectoria caracterizada por el compromiso intelectual, pedag\u00f3gico y social.<\/p>\n

Inici\u00f3 su labor profesional como docente en la Escuela Modelo \u201cVelasco Ibarra\u201d de la ciudad de Ibarra. Posteriormente, motivado por el deseo de ampliar su formaci\u00f3n, se ausent\u00f3 del pa\u00eds para estudiar periodismo y radiodifusi\u00f3n en la Universidad Javeriana de Bogot\u00e1, donde permaneci\u00f3 durante seis a\u00f1os. En ese per\u00edodo, adem\u00e1s de sus estudios universitarios, trabaj\u00f3 como profesor en el Colegio \u201cJim\u00e9nez de Quesada\u201d de la misma ciudad. Durante su estancia en Colombia tuvo la oportunidad de entrevistar al doctor Jos\u00e9 Mar\u00eda Velasco Ibarra, encuentro en el que ambas personalidades coincidieron en la firme defensa de la soberan\u00eda nacional ecuatoriana.<\/p>\n

A su regreso al Ecuador, en la d\u00e9cada de los a\u00f1os sesenta, se estableci\u00f3 en la ciudad de Quito, donde trabaj\u00f3 de manera particular en varios colegios. Paralelamente, brind\u00f3 apoyo constante a estudiantes cotacache\u00f1os que cursaban sus estudios en el Colegio Normal \u201cJuan Montalvo\u201d, ya sea como apoderado, gu\u00eda pedag\u00f3gico, apoyo moral o econ\u00f3mico. Este gesto solidario y paternal hizo que muchos lo recuerden con cari\u00f1o como \u201cPap\u00e1 Hern\u00e1n\u201d.<\/p>\n

Hacia finales de la d\u00e9cada de los sesenta, el Ministerio de Educaci\u00f3n lo design\u00f3 Secretario de la Direcci\u00f3n Provincial de Educaci\u00f3n de Zamora. Fue en esta etapa donde, al evidenciar la marginaci\u00f3n y el obscurantismo que afectaban al acceso a la educaci\u00f3n en la regi\u00f3n, asumi\u00f3 el desaf\u00edo de transformar esa realidad. Junto a un grupo de docentes y padres de familia impuls\u00f3 la creaci\u00f3n del Colegio Nacional \u201c12 de Febrero\u201d, hoy Unidad Educativa, iniciativa que le cost\u00f3 ser v\u00edctima de m\u00faltiples atentados, entre ellos un ataque con dinamita que marc\u00f3 dolorosamente a la poblaci\u00f3n y le ocasion\u00f3 la p\u00e9rdida del t\u00edmpano de su o\u00eddo derecho.<\/p>\n

Tras tres a\u00f1os de trabajo desinteresado y perseverante, el Ministerio de Educaci\u00f3n decret\u00f3 oficialmente la creaci\u00f3n del primer colegio fiscal del suroriente ecuatoriano. En reconocimiento a su incansable labor, los docentes y la comunidad resolvieron nombrarlo patrono del establecimiento, honor que simboliza su legado imborrable en la historia educativa de la regi\u00f3n.<\/p>\n

Por s\u00faplicas de su madre, regres\u00f3 posteriormente a la provincia de Imbabura, donde se desempe\u00f1\u00f3 como director de la Escuela \u201cJuan Montalvo\u201d de la parroquia San Antonio de Ibarra. En ese contexto impuls\u00f3 la creaci\u00f3n del Colegio Nocturno San Antonio de Ibarra, en el cual tambi\u00e9n ejerci\u00f3 como docente. Debido a la falta de partidas presupuestarias, los tr\u00e1mites administrativos y el alumnado pasaron posteriormente al Colegio \u201cDaniel Reyes\u201d de la misma localidad.<\/p>\n

En la d\u00e9cada de los noventa asumi\u00f3 el cargo de director administrativo de la Escuela \u201cGalo Plaza Lasso\u201d, en la comunidad de Zuleta, donde se encuentra asentada la hacienda del patrono de la instituci\u00f3n. Fiel a su esp\u00edritu visionario, promovi\u00f3 la creaci\u00f3n del Colegio Zuleta, hoy Colegio T\u00e9cnico Experimental \u201cZuleta\u201d, ampliando una vez m\u00e1s el acceso a la educaci\u00f3n para la poblaci\u00f3n rural.<\/p>\n

En el \u00e1mbito literario, en 1993 public\u00f3 la novela \u201cEl Forastero\u201d, quedando in\u00e9dita la obra \u201cOro maldito\u201d, reflejo de su sensibilidad social y su inquietud intelectual.<\/p>\n

Se acogi\u00f3 a los beneficios de la jubilaci\u00f3n en 1996. En 1998 contrajo matrimonio con la se\u00f1orita Germania Chavarrea Vallejo, de la ciudad de Atuntaqui, uni\u00f3n de la cual no hubo descendencia.<\/p>\n

En su vida personal, Hern\u00e1n G\u00f3mez V\u00e1squez fue un hombre sensible y amante de la m\u00fasica nacional y los tangos. Sent\u00eda un profundo cari\u00f1o por los animales, las flores y las plantas, aficiones que reflejaban su esp\u00edritu noble, contemplativo y profundamente humano.<\/p>\n

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La educaci\u00f3n como justicia social: el compromiso hist\u00f3rico de la UE \u201c12 de Febrero\u201d con su comunidad<\/strong><\/p>\n

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La Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d naci\u00f3 como una respuesta solidaria y profundamente humana a las necesidades educativas del pueblo Zamorano. Fue creada originalmente en jornada nocturna, pensada para la gente trabajadora, para aquellos hombres y mujeres que, luego de extensas jornadas laborales, encontraban en el estudio la \u00fanica v\u00eda para transformar su realidad y construir un futuro m\u00e1s digno y promisorio para sus familias. En sus aulas nocturnas se forjaron sue\u00f1os, se vencieron cansancios y se sembr\u00f3 la esperanza de que la educaci\u00f3n es, ante todo, un acto de justicia social y de emancipaci\u00f3n personal.<\/p>\n

Durante sus primeros a\u00f1os de funcionamiento, la secci\u00f3n nocturna concentr\u00f3 la mayor poblaci\u00f3n estudiantil, llegando a albergar aproximadamente 900 estudiantes, frente a cerca de 150 en la jornada diurna. Aquella realidad evidenciaba el compromiso del plantel con los sectores populares y con quienes ve\u00edan en la educaci\u00f3n una herramienta para mejorar sus condiciones econ\u00f3micas, sociales y culturales. Con el paso del tiempo, y como reflejo de los cambios demogr\u00e1ficos y educativos de la ciudad, esta proporci\u00f3n se invirti\u00f3: en la actualidad, la jornada diurna atiende a m\u00e1s de 1.400 estudiantes, lo que representa alrededor del 95 % de la poblaci\u00f3n estudiantil, mientras que la secci\u00f3n nocturna acoge aproximadamente a 100 estudiantes, equivalente al 5 %. Sin embargo, m\u00e1s all\u00e1 de las cifras y de las modalidades de estudio, la esencia de la instituci\u00f3n permanece intacta.<\/p>\n

Esa esencia se sustenta en un s\u00f3lido conjunto de principios y valores que orientan su quehacer educativo y definen su identidad institucional. La Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d se fundamenta en principios como la libertad, la educaci\u00f3n en valores, la educaci\u00f3n para la democracia, la participaci\u00f3n ciudadana y la corresponsabilidad social, promoviendo una aut\u00e9ntica comunidad de aprendizaje. Asimismo, asume la equidad, la inclusi\u00f3n, la flexibilidad, la calidad y la calidez como ejes transversales de su pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica, garantizando el derecho a una educaci\u00f3n laica, intercultural y plurinacional.<\/p>\n

De igual manera, la instituci\u00f3n se rige por principios de transparencia, exigibilidad y rendici\u00f3n de cuentas, igualdad, \u00e9tica, veracidad, justicia y legalidad, orientados a una gesti\u00f3n educativa eficaz y eficiente. El respeto y la protecci\u00f3n del medio ambiente, junto con la universalidad del acceso a la educaci\u00f3n, constituyen compromisos permanentes en la formaci\u00f3n de ciudadanos responsables y conscientes de su entorno.<\/p>\n

Estos principios se concretan en valores que se viven cotidianamente en la comunidad educativa. Entre ellos destacan el amor y respeto a la naturaleza, la libertad ejercida con responsabilidad, la honestidad, la puntualidad, la disciplina y la justicia. Se fomenta adem\u00e1s la criticidad, la solidaridad, el amor, la amistad, el civismo, la cooperaci\u00f3n, la tolerancia y la creatividad, fortaleciendo la autoestima, la identidad y el sentido de pertenencia de los estudiantes, pilares fundamentales para su desarrollo integral.<\/p>\n

En coherencia con esta base \u00e9tica y humanista, la visi\u00f3n institucional proyecta a la Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d como una instituci\u00f3n l\u00edder en procesos de formaci\u00f3n integral, capaz de responder a los requerimientos de los est\u00e1ndares educativos nacionales, con calidad y calidez, en los niveles de educaci\u00f3n inicial, b\u00e1sica y bachillerato, incluyendo el bachillerato en ciencias y el bachillerato t\u00e9cnico. Esta visi\u00f3n refleja el anhelo de consolidarse como un referente educativo que articule excelencia acad\u00e9mica, innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica y compromiso social.<\/p>\n

Por su parte, la misi\u00f3n de la instituci\u00f3n reafirma su vocaci\u00f3n formadora al proponerse educar a estudiantes en los niveles inicial, b\u00e1sico y bachillerato, dot\u00e1ndolos de las competencias necesarias para continuar estudios superiores y\/o integrarse de manera exitosa y competitiva al campo laboral. La formaci\u00f3n se sustenta en valores, en un esp\u00edritu innovador e investigativo, con pensamiento cr\u00edtico y democr\u00e1tico, orientado a contribuir activamente al desarrollo del buen vivir, tanto en el \u00e1mbito personal como en el colectivo.<\/p>\n

As\u00ed, los principios, valores, misi\u00f3n y visi\u00f3n de la Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d no constituyen simples enunciados formales, sino que representan la herencia viva de su origen hist\u00f3rico y la br\u00fajula que gu\u00eda su aporte permanente a la educaci\u00f3n y al desarrollo de la sociedad zamorana.<\/p>\n

En estos 58 a\u00f1os de vida institucional, la Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d ha graduado aproximadamente 10.000 bachilleres, formados bajo un perfil de personas justas, innovadoras y solidarias. Sus egresados se han destacado en concursos y cert\u00e1menes locales, distritales, provinciales, nacionales e incluso internacionales, en los \u00e1mbitos acad\u00e9mico, deportivo, art\u00edstico y cultural, as\u00ed como en proyectos de ciencia y tecnolog\u00eda. Estos logros no solo han prestigiado a la instituci\u00f3n, sino que tambi\u00e9n han revalorizado la labor comprometida de sus docentes, demostrando que el conocimiento, cuando se construye con sentido \u00e9tico y social, se transforma en un desempe\u00f1o aut\u00e9ntico, capaz de resolver problemas, generar oportunidades y contribuir a hacer m\u00e1s digna y llevadera la vida de las personas y de la comunidad.<\/p>\n

Cuando educar fue un acto de valent\u00eda: g\u00e9nesis de la Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d <\/strong><\/p>\n

Hablar de la creaci\u00f3n de la Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d es evocar una de las p\u00e1ginas m\u00e1s valientes y trascendentales de la historia educativa de la ciudad de Zamora. Su origen est\u00e1 profundamente ligado a la lucha social por una educaci\u00f3n laica, libre de imposiciones ideol\u00f3gicas, en un contexto marcado por la confrontaci\u00f3n entre el pensamiento liberal heredado de la Revoluci\u00f3n Alfarista y un sistema educativo confesional dominante. Recordar este proceso supone revivir una \u00e9poca de resistencia, sacrificio y profundo compromiso con el porvenir de la juventud Zamorana.<\/p>\n

A finales de 1967, la inconformidad ciudadana se hizo evidente ante la preferencia otorgada a criterios religiosos por encima de la calidad profesional del cuerpo docente del entonces Normal San Francisco. Estudiantes, padres de familia y amplios sectores de la poblaci\u00f3n protagonizaron una huelga que se prolong\u00f3 por cerca de tres meses, exigiendo una educaci\u00f3n de calidad y verdaderamente laica. La expulsi\u00f3n del prestigioso educador Lcdo. \u00c1ngel Rosero, acusado injustamente de comunista por no someterse a las normas conservadoras imperantes, constituy\u00f3 el detonante que encendi\u00f3 la indignaci\u00f3n colectiva. En este ambiente de persecuci\u00f3n ideol\u00f3gica, la aspiraci\u00f3n de contar con un colegio laico dej\u00f3 de ser un simple anhelo para convertirse en una exigencia hist\u00f3rica del pueblo de Zamora.<\/p>\n

En este escenario emerge la figura del Lcdo. Hern\u00e1n G\u00f3mez V\u00e1zquez, educador visionario, patriota \u00edntegro y firme defensor de la educaci\u00f3n p\u00fablica. Con valent\u00eda y convicci\u00f3n, asumi\u00f3 el desaf\u00edo de fundar un colegio fiscal laico. Tras consultar con reconocidos ciudadanos de la localidad \u2014entre ellos Luis Ojeda, Ernesto F\u00e1rez, Rub\u00e9n Gonz\u00e1lez, Jacinto Reinoso y Hugo Arias Benavides\u2014 se resolvi\u00f3 crear un nuevo plantel educativo. Inicialmente se pens\u00f3 denominarlo \u201cP\u00edo Jaramillo Alvarado\u201d; sin embargo, al coincidir con la creaci\u00f3n de un colegio del mismo nombre en la ciudad de Loja, se opt\u00f3 por llamarlo \u201c12 de Febrero\u201d, en homenaje al D\u00eda del Oriente Ecuatoriano, s\u00edmbolo de identidad y reivindicaci\u00f3n regional.<\/p>\n

El 17 de diciembre de 1968 se iniciaron las actividades acad\u00e9micas con 75 estudiantes, en jornadas nocturnas, gracias al apoyo solidario de distinguidos profesionales que ofrecieron su labor de manera gratuita. La ciudadan\u00eda respondi\u00f3 con notable generosidad, colaborando tanto moral como econ\u00f3micamente para cubrir el arriendo del local y la adquisici\u00f3n del mobiliario indispensable. Paralelamente, se realizaron las gestiones ante el Ministerio de Educaci\u00f3n, las cuales culminaron con el reconocimiento oficial del plantel el 18 de junio de 1969, mediante el Acuerdo Ministerial N.\u00ba 2745, que dio vida legal al Colegio Nacional Nocturno \u201c12 de Febrero\u201d.<\/p>\n

No obstante, el nacimiento del colegio estuvo marcado por una f\u00e9rrea oposici\u00f3n. Las amenazas an\u00f3nimas contra su fundador, los intentos de desarticulaci\u00f3n institucional y, finalmente, el atentado con dinamita contra su vida evidenci\u00f3 la intolerancia de los enemigos de la educaci\u00f3n laica. A pesar de ello, el Lcdo. G\u00f3mez V\u00e1zquez se mantuvo firme en su prop\u00f3sito, recorriendo diariamente largas distancias para cumplir con su labor docente y trabajando incansablemente por el sostenimiento del colegio, demostrando una vocaci\u00f3n que trascend\u00eda cualquier sacrificio personal.<\/p>\n

Ante la presi\u00f3n y el clamor de su familia, especialmente por el ruego de su madre, el fundador decidi\u00f3 entregar la rector\u00eda del plantel al Comit\u00e9 de Padres de Familia, garantizando as\u00ed la continuidad de la obra iniciada. Bajo nuevas autoridades, el colegio fue nacionalizado y se consolid\u00f3 progresivamente como uno de los centros educativos m\u00e1s importantes de la provincia.<\/p>\n

A lo largo de su historia institucional, el plantel ha experimentado importantes transformaciones. En 1997 cambi\u00f3 su categor\u00eda a Instituto Superior T\u00e9cnico; en 2003 pas\u00f3 a denominarse Instituto Superior Tecnol\u00f3gico y, desde el 15 de octubre de 2013, adquiri\u00f3 oficialmente la categor\u00eda de Unidad Educativa. Mediante la Resoluci\u00f3n N.\u00ba 275-13, se fusionaron al plantel las escuelas Sim\u00f3n Bol\u00edvar y Flora Pe\u00f1a, fortaleciendo su oferta educativa y su impacto en la comunidad.<\/p>\n

Hoy, la emblem\u00e1tica Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d se yergue majestuosa, cual c\u00f3ndor que, desafiando las bravas tormentas de los huracanes andinos, se eleva intr\u00e9pido para posarse en la cumbre de la inmortalidad. El esfuerzo sembrado no fue en vano: generaciones de bachilleres formados en sus aulas han contribuido al desarrollo profesional, social y cultural de Zamora, honrando el legado de quienes, con valent\u00eda y convicci\u00f3n, hicieron posible el nacimiento de esta hist\u00f3rica instituci\u00f3n.<\/p>\n

Fuente de consulta el libro de Hugo Arias Benavides titulado \u201cZamora de ayer y de hoy\u201d<\/p>\n

De la precariedad al referente educativo: la evoluci\u00f3n de la Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d creciendo con la comunidad: 58 a\u00f1os de evoluci\u00f3n y compromiso educativo<\/strong><\/p>\n

La Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d, a lo largo de sus 58 a\u00f1os de vida institucional, ha experimentado un crecimiento sostenido y significativo en los \u00e1mbitos acad\u00e9mico, administrativo y de infraestructura, consolid\u00e1ndose como un referente educativo para la comunidad.<\/p>\n

En sus inicios, la instituci\u00f3n desarroll\u00f3 sus actividades acad\u00e9micas en una casa alquilada ubicada en el centro de la ciudad, lo que evidenciaba las limitaciones propias de una entidad en proceso de formaci\u00f3n. Con el paso del tiempo y gracias al esfuerzo conjunto de autoridades, docentes, estudiantes y comunidad educativa, la instituci\u00f3n logr\u00f3 establecerse en un predio propio, el cual actualmente cuenta con un amplio espacio f\u00edsico que favorece tanto el desarrollo acad\u00e9mico como la recreaci\u00f3n estudiantil.<\/p>\n

En la actualidad, la mayor\u00eda de las aulas son funcionales y adecuadas para el proceso de ense\u00f1anza\u2013aprendizaje; sin embargo, a\u00fan se requiere la renovaci\u00f3n de aproximadamente 18 aulas de construcci\u00f3n antigua, las cuales, debido al paso del tiempo y a las condiciones clim\u00e1ticas, ya no re\u00fanen las condiciones pedag\u00f3gicas \u00f3ptimas.<\/p>\n

En cuanto a recursos tecnol\u00f3gicos, la Unidad Educativa dispone de laboratorios de computaci\u00f3n debidamente equipados, los cuales fortalecen el desarrollo de habilidades digitales y tecnol\u00f3gicas en los estudiantes, contribuyendo a una educaci\u00f3n acorde a las demandas actuales.<\/p>\n

La oferta educativa tambi\u00e9n ha evolucionado de manera notable. Actualmente, la instituci\u00f3n brinda servicios educativos desde Educaci\u00f3n Inicial hasta Bachillerato, en la secci\u00f3n diurna, garantizando una trayectoria educativa continua y de calidad. Esta secci\u00f3n comprende los niveles de Educaci\u00f3n Inicial, Preparatoria y Educaci\u00f3n General B\u00e1sica en sus subniveles elemental, media y superior, as\u00ed como Bachillerato T\u00e9cnico y Bachillerato en Ciencias, desarrollados en jornada matutina.<\/p>\n

Con un marcado compromiso social e inclusivo, la Unidad Educativa ampl\u00eda su cobertura a trav\u00e9s de la secci\u00f3n nocturna, donde se ofrece Educaci\u00f3n General B\u00e1sica Superior y Bachillerato en modalidad semipresencial intensiva, dirigida a personas mayores de 18 a\u00f1os que desean culminar sus estudios y mejorar sus oportunidades personales y profesionales.<\/p>\n

El crecimiento institucional se refleja tambi\u00e9n en el incremento del n\u00famero de docentes y estudiantes. Actualmente, la Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d atiende a 1.560 estudiantes, quienes son acompa\u00f1ados en su proceso formativo por un equipo humano conformado por 96 servidores, entre directivos, docentes, personal administrativo y trabajadores, todos comprometidos con la formaci\u00f3n integral, el bienestar estudiantil y la mejora continua de la calidad educativa.<\/p>\n

Finalmente, el plantel cuenta con espacios deportivos destinados a la recreaci\u00f3n y formaci\u00f3n integral, as\u00ed como con el servicio de bar, lo que contribuye a un entorno educativo funcional, seguro y acogedor. Todo este proceso de crecimiento y evoluci\u00f3n evidencia el compromiso permanente de la Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d con el desarrollo educativo de ni\u00f1os, adolescentes y j\u00f3venes, respondiendo a las necesidades de la comunidad y proyect\u00e1ndose hacia un futuro de constante mejora.<\/p>\n

Conclusi\u00f3n<\/strong><\/p>\n

La historia de la Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d es, en esencia, la historia de un pueblo que decidi\u00f3 no renunciar a su derecho a la educaci\u00f3n, aun cuando educar implicaba resistir, enfrentar la intolerancia y asumir riesgos personales y colectivos. Forjada en la lucha y sostenida por la esperanza, esta instituci\u00f3n se levant\u00f3 como un acto de valent\u00eda hist\u00f3rica y como una afirmaci\u00f3n profunda de que la educaci\u00f3n es el camino m\u00e1s leg\u00edtimo para la transformaci\u00f3n social.<\/p>\n

A lo largo de 58 a\u00f1os de vida institucional, la Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d ha demostrado que su fortaleza no radica \u00fanicamente en su infraestructura, en sus cifras de matr\u00edcula o en sus logros acad\u00e9micos, sino en la solidez de los valores que la sustentan y en el compromiso humano de quienes han formado parte de su comunidad educativa. Docentes, Estudiantes, familias y Autoridades han construido, generaci\u00f3n tras generaci\u00f3n, una instituci\u00f3n que no solo forma bachilleres, sino ciudadanos justos, innovadores, solidarios y conscientes de su responsabilidad con la sociedad.<\/p>\n

El legado del Lcdo. Carlos Hern\u00e1n G\u00f3mez V\u00e1squez, su fundador y patrono, permanece vivo en cada aula, en cada estudiante que persevera pese a las dificultades y en cada docente que concibe la ense\u00f1anza como un acto de servicio. Su ejemplo recuerda que la educaci\u00f3n no se edifica desde la comodidad, sino desde la convicci\u00f3n, el sacrificio y el amor profundo por el ser humano.<\/p>\n

Hoy, convertida en un referente educativo de la provincia, la Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d contin\u00faa proyect\u00e1ndose hacia el futuro sin renunciar a su memoria. Su historia interpela a las nuevas generaciones a valorar la educaci\u00f3n p\u00fablica, laica e inclusiva, y a defenderla como un bien com\u00fan irrenunciable. Porque mientras existan instituciones que nazcan del compromiso y se sostengan en la esperanza, la educaci\u00f3n seguir\u00e1 siendo el acto m\u00e1s poderoso para dignificar la vida, transformar destinos y construir una sociedad m\u00e1s justa y humana.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Introducci\u00f3n Hay instituciones que nacen por decreto y otras que nacen de la necesidad, del coraje y de la esperanza colectiva de un pueblo. La Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d pertenece a estas \u00faltimas. Su historia no es solo la cronolog\u00eda de una instituci\u00f3n educativa, sino el testimonio vivo de una lucha social por la educaci\u00f3n laica, inclusiva y liberadora, en un tiempo en el que educar significaba resistir, y ense\u00f1ar implicaba arriesgarlo todo por el derecho a pensar y a so\u00f1ar. Forjada en un contexto de profundas tensiones ideol\u00f3gicas, desigualdad social y limitado acceso a la educaci\u00f3n, la Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d emergi\u00f3 como una respuesta valiente a la exclusi\u00f3n y al abandono hist\u00f3rico de amplios sectores de la poblaci\u00f3n Zamorana. Desde sus primeras aulas nocturnas, levantadas con esfuerzo comunitario y vocaci\u00f3n docente, la instituci\u00f3n se convirti\u00f3 en un faro de oportunidades para hombres y mujeres trabajadores que, despu\u00e9s de extensas jornadas laborales, encontraron en el estudio una v\u00eda de dignificaci\u00f3n, superaci\u00f3n y esperanza. A lo largo de 58 a\u00f1os de vida institucional, este plantel ha transitado un camino marcado por la perseverancia, la transformaci\u00f3n y el compromiso social. Su evoluci\u00f3n\u00a0 refleja no solo el crecimiento acad\u00e9mico y administrativo, sino la permanencia de una esencia profundamente humana: la convicci\u00f3n de que la educaci\u00f3n es un acto de justicia social y una herramienta para cambiar destinos individuales y colectivos. Esta rese\u00f1a hist\u00f3rica tiene como prop\u00f3sito rendir homenaje a la lucha que dio origen a la Unidad Educativa \u201c12 de Febrero\u201d, al legado de quienes la so\u00f1aron y la defendieron con valent\u00eda, y al impacto que, a lo largo de casi seis d\u00e9cadas, ha tenido en la formaci\u00f3n de generaciones de ciudadanos cr\u00edticos, solidarios y comprometidos con el desarrollo de Zamora y del pa\u00eds. Recordar su historia es, al mismo tiempo, reconocer que el futuro se construye cuando la educaci\u00f3n nace del compromiso, la memoria y la esperanza. Carlos Hern\u00e1n G\u00f3mez V\u00e1squez: un educador para la historia Carlos Hern\u00e1n G\u00f3mez V\u00e1squez naci\u00f3 el 10 de julio de 1932, siendo el segundo hijo del hogar conformado por los se\u00f1ores Luis G\u00f3mez Montoya y Carmen Lucila V\u00e1squez Su\u00e1rez. Desde temprana edad mostr\u00f3 una profunda vocaci\u00f3n por el estudio y el servicio educativo. Realiz\u00f3 los dos primeros a\u00f1os de su educaci\u00f3n primaria en el Colegio de Madres Franciscanas \u201cModesto A. Pe\u00f1aherrera\u201d, donde culmin\u00f3 su formaci\u00f3n primaria, sentando las bases de una vida dedicada al conocimiento. Sus estudios secundarios los curs\u00f3 en el Colegio Normal \u201cJuan Montalvo\u201d de la ciudad de Quito, instituci\u00f3n en la que se destac\u00f3 por su excelencia acad\u00e9mica, obteniendo una de las mejores notas de grado. Esta etapa marc\u00f3 el inicio de una trayectoria caracterizada por el compromiso intelectual, pedag\u00f3gico y social. Inici\u00f3 su labor profesional como docente en la Escuela Modelo \u201cVelasco Ibarra\u201d de la ciudad de Ibarra. Posteriormente, motivado por el deseo de ampliar su formaci\u00f3n, se ausent\u00f3 del pa\u00eds para estudiar periodismo y radiodifusi\u00f3n en la Universidad Javeriana de Bogot\u00e1, donde permaneci\u00f3 durante seis a\u00f1os. En ese per\u00edodo, adem\u00e1s de sus estudios universitarios, trabaj\u00f3 como profesor en el Colegio \u201cJim\u00e9nez de Quesada\u201d de la misma ciudad. Durante su estancia en Colombia tuvo la oportunidad de entrevistar al doctor Jos\u00e9 Mar\u00eda Velasco Ibarra, encuentro en el que ambas personalidades coincidieron en la firme defensa de la soberan\u00eda nacional ecuatoriana. A su regreso al Ecuador, en la d\u00e9cada de los a\u00f1os sesenta, se estableci\u00f3 en la ciudad de Quito, donde trabaj\u00f3 de manera particular en varios colegios. Paralelamente, brind\u00f3 apoyo constante a estudiantes cotacache\u00f1os que cursaban sus estudios en el Colegio Normal \u201cJuan Montalvo\u201d, ya sea como apoderado, gu\u00eda pedag\u00f3gico, apoyo moral o econ\u00f3mico. Este gesto solidario y paternal hizo que muchos lo recuerden con cari\u00f1o como \u201cPap\u00e1 Hern\u00e1n\u201d. Hacia finales de la d\u00e9cada de los sesenta, el Ministerio de Educaci\u00f3n lo design\u00f3 Secretario de la Direcci\u00f3n Provincial de Educaci\u00f3n de Zamora. Fue en esta etapa donde, al evidenciar la marginaci\u00f3n y el obscurantismo que afectaban al acceso a la educaci\u00f3n en la regi\u00f3n, asumi\u00f3 el desaf\u00edo de transformar esa realidad. Junto a un grupo de docentes y padres de familia impuls\u00f3 la creaci\u00f3n del Colegio Nacional \u201c12 de Febrero\u201d, hoy Unidad Educativa, iniciativa que le cost\u00f3 ser v\u00edctima de m\u00faltiples atentados, entre ellos un ataque con dinamita que marc\u00f3 dolorosamente a la poblaci\u00f3n y le ocasion\u00f3 la p\u00e9rdida del t\u00edmpano de su o\u00eddo derecho. Tras tres a\u00f1os de trabajo desinteresado y perseverante, el Ministerio de Educaci\u00f3n decret\u00f3 oficialmente la creaci\u00f3n del primer colegio fiscal del suroriente ecuatoriano. En reconocimiento a su incansable labor, los docentes y la comunidad resolvieron nombrarlo patrono del establecimiento, honor que simboliza su legado imborrable en la historia educativa de la regi\u00f3n. Por s\u00faplicas de su madre, regres\u00f3 posteriormente a la provincia de Imbabura, donde se desempe\u00f1\u00f3 como director de la Escuela \u201cJuan Montalvo\u201d de la parroquia San Antonio de Ibarra. En ese contexto impuls\u00f3 la creaci\u00f3n del Colegio Nocturno San Antonio de Ibarra, en el cual tambi\u00e9n ejerci\u00f3 como docente. Debido a la falta de partidas presupuestarias, los tr\u00e1mites administrativos y el alumnado pasaron posteriormente al Colegio \u201cDaniel Reyes\u201d de la misma localidad. En la d\u00e9cada de los noventa asumi\u00f3 el cargo de director administrativo de la Escuela \u201cGalo Plaza Lasso\u201d, en la comunidad de Zuleta, donde se encuentra asentada la hacienda del patrono de la instituci\u00f3n. Fiel a su esp\u00edritu visionario, promovi\u00f3 la creaci\u00f3n del Colegio Zuleta, hoy Colegio T\u00e9cnico Experimental \u201cZuleta\u201d, ampliando una vez m\u00e1s el acceso a la educaci\u00f3n para la poblaci\u00f3n rural. En el \u00e1mbito literario, en 1993 public\u00f3 la novela \u201cEl Forastero\u201d, quedando in\u00e9dita la obra \u201cOro maldito\u201d, reflejo de su sensibilidad social y su inquietud intelectual. Se acogi\u00f3 a los beneficios de la jubilaci\u00f3n en 1996. En 1998 contrajo matrimonio con la se\u00f1orita Germania Chavarrea Vallejo, de la ciudad de Atuntaqui, uni\u00f3n de la cual no hubo descendencia. En su vida personal, Hern\u00e1n G\u00f3mez V\u00e1squez fue un hombre sensible y amante de la m\u00fasica nacional y los tangos. Sent\u00eda un profundo cari\u00f1o por los animales, las<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":29106,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[243,7],"tags":[],"class_list":["post-29221","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias-zamora","category-opinion"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.elamazonico.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29221","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.elamazonico.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.elamazonico.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elamazonico.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elamazonico.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=29221"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.elamazonico.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29221\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":29222,"href":"https:\/\/www.elamazonico.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29221\/revisions\/29222"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elamazonico.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media\/29106"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.elamazonico.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=29221"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elamazonico.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=29221"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.elamazonico.com\/portal\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=29221"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}